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ARTÍCULOS ON LINE

Texto obligatorio para clase 2:

Los derechos mediáticos. Material PKPK.
https://docs.google.com/file/d/0B1GjG5iQh0S-QWEyU1luQ3FlTzA/edit?usp=sharing

Textos sobre Educación-Comunicación y Nuevas tecnologías

Texto obligatoria para la clase 3: Carlos Scolari: Narrativas transmediáticas: Breve introducción a un gran tema
http://hipermediaciones.com/2009/05/15/narrativas-transmediaticas/

Orozco Gómez: https://docs.google.com/file/d/0B1GjG5iQh0S-WkVXWXdFVm1FeDQ/edit?usp=sharing

Huergo, Jorge: https://docs.google.com/file/d/0B1GjG5iQh0S-ZVBCSmlYNDNtMUE/edit?usp=sharing

Bilbiografía complementaria:

Mastrini Guillermo: ¿Tiene futuro la televisión estatal? La televisión en el epicentro de las políticas culturales
https://docs.google.com/file/d/0B1GjG5iQh0S-ZmZuSmZOaTNobE0/edit?usp=sharing

Maya Götz: ¿Qué esperan los niños de la televisión?
https://docs.google.com/file/d/0B1GjG5iQh0S-QWR6bGpxRWtkcFk/edit?usp=sharing

Chiqui González: Políticas de Infancia. El paisaje de la ciudadanía.
https://docs.google.com/file/d/0B1GjG5iQh0S-S1RJVmt6WHRkNmc/edit?usp=sharing

BIBLIOGFRAFÍA

Bibliografía obligatoria:

-CARLI, Sandra (comp.) (a) 2006. Notas para pensar la infancia en la Argentina (1983-2001) Figuras de la historia reciente”. En Carli, Sandra (comp.) La Cuestión de la Infancia. Entre la escuela, la calle y el shopping. Paidós.

- Corea, Cristina, (2004) "¿Existe el pensamiento infantil?”, en Pedagogía del aburrido, Paidós, Bs. As.

- Corea, Cristina, (2004) “¿Qué hacen los chicos con la tele?” en Pedagogía del aburrido, Paidós, Bs. As.

-  Dotro Valeria: Televisión infantil y construcción del niño televidente entre 1960 y 1990. Del Capitán Piluso a "Chiquititas", en Estudios sobre comunicación, educación y cultura. Sandra Carli (compiladora). La Crujía. 2003.

- Fuenzalida, Valerio (2008) Cambios en la -relación de los Niños con la Televisión. Revista Comunicar N° 30, vol. XV, Edición Audiencias y Pantallas en América, Andalucía.

- Fuenzalida, Valerio (2008) Cambios en la relación de los Niños con la Televisión. Revista Comunicar N° 30, vol. XV, Edición Audiencias y Pantallas en América, Andalucía.

- García Canclini, Néstor (1995)  Consumidores y ciudadanos. Conflictos multiculturales de la globalización. México, Grijalbo. Cap 5: Las identidades como espectáculo multimedia

http://coleccion.educ.ar/coleccion/CD18/contenidos/informacion/marco/pdf/canclini_cap5.pdf

- García Canclini, Néstor: Consumidores y ciudadanos. Introducción. En http://coleccion.educ.ar/coleccion/CD18/contenidos/informacion/marco/pdf/canclini_introduccion.pdf

- Minzi, Viviana, (2006) “Los chicos según la publicidad. Representaciones de infancia en el discurso del mercado de productos para niños”, en “La cuestión de la infancia. Entre la escuela, la calle y el Shopping”, Carli, S. compiladora, Paidós, Bs.As.

-Rincón, Omar (2006). Narrativas mediáticas o cómo se cuenta la sociedad del entretenimiento. Capítulos: Culturas mediáticas.

- Los derechos mediáticos: un campo de disputa por el reparto cultural, en Pakapaka: Paso a Paso: la construcción de una televisión pública infantil. (En el blog) 
- Scolari Carlos: Narrativas transmediáticas: breve introducción a un gran tema: http://hipermediaciones.com/2009/05/15/narrativas-transmediaticas/

Bibliografía complementaria:

- Convención sobre los Derechos del Niño. La Convención en tus manos UNICEF. En http://www.unicef.org/lac/laconvencionentusmanos%284%29.pdf

- Ley de servicios de comunicación audiovisual. En http://www.afsca.gob.ar/web/indice-de-la-ley.php

- Criterios de calidad del CONACAI (Consejo de la Comunicación Audiovisual y la Infancia)

- Criterios de calidad de investigación Midiativa. Brasil

- Investigación Digital Kids (http://clickjogos.uol.com.br/digitalkids/

 

Equipo de Cátedra

Profesores Titulares

Cielo Salviolo

Valeria Dotro

Profesores Adjuntos

Mariana Loterszpil

Facundo Agrelo

Jefes de trabajos prácticos

Yanina Mc Kerlie

Miguel Rur

Profesores Ayudantes

Silvina Szjenblum

Beatriz Ramírez Blankehorst

Profesores

Maria Angeles Bergese

Belén Cisneros

Carolina Chiarante 

Lila Goldenberg

Manuel Infantino

Mercedes Lazarte

Carolina Masci

Verónica Rivas

Gabriela Rodríguez

Juan Taffarel

José Yorio

PROGRAMA DE LA MATERIA

MÓDULO 1: INFANCIA, MEDIOS, CULTURA, IDENTIDADES

(2 clases)

La construcción de las identidades infantiles contemporáneas y su relación con los medios de comunicación y las tecnologías digitales. 

Infancia en siglo XX. Múltiples infancias hoy.  Una historia de la infancia.

De la infancia sin derechos a los derechos de la infancia

El lugar de los medios y las pantallas en la vida cotidiana de los chicos y chicas.

El lugar del mercado en la construcción de subjetividades.

Los consumos culturales infantiles.

Derechos y medios de comunicación. Visibilidad, participación de los chicos. Infancia y ciudadanía. Medios públicos. Rol del Estado.

MÓDULO 2: MEDIOS: EDUCACIÓN Y ENTRETENIMIENTO

(2 clases)

Diálogo entre educación y medios.

La televisión educativa en Argentina y el mundo.

Educación y entretenimiento. Tensiones, encuentros y desencuentros.

Los vínculos entre la educación y la comunicación: televisión, tecnologías y escuela.

Pantallas; cultura mediática; medios digitales. Convergencia: TV, videojuegos, celulares, computadoras.

MÓDULO 3: ¿QUÉ ES LA CALIDAD?

(1 clase)

Pensar en las audiencias: franjas y edades.

 

Lo pertinente, lo relevante, lo atractivo.

La investigación previa.

El protagonismo y la mirada de los chicos.

La diversidad de género, culturas, grupos sociales.

El uso del lenguaje.

La identificación.

 

MÓDULO 4: CONTENIDOS AUDIOVISUALES PARA LA INFANCIA

(8 clases)

Dimensiones para pensar y producir contenidos infantiles.

Del concepto al guión. Estructuras narrativas. 

Géneros y formatos.

Operaciones creativas (recursos, arte, sonido, música, lenguajes). 

Contenidos y formatos. Cómo se gestan, cómo nacen, cómo conviven.

Estéticas e identidades.

Un binomio inseparable. Relación entre arte y contenido. Casting, locaciones, personajes, vestuario.

Técnicas de animación

Ritmo de planos, montajes, edición. La mirada infantil como eje.

Estrategias de producción. Estrategias de programación.

Estrategias de cross media y convergencia.

Mercado, festivales, concursos.

Personajes.

Clínicas de proyectos y presentación de trabajos. (2 clases)

      Trabajo de preparación de las distintas etapas del proyecto.
 

Evaluación de las distintas etapas de un proyecto.

 

Actividades de aprendizaje

Visualización y análisis de obras cinematográficas.

Visualización y análisis de programas de televisión.

Visualización y análisis de aplicaciones interactivas.

Juegos al estilo de los guessing games.

Testeos de programas con técnicas de investigación.

Clínicas temáticas de evaluación de instancias de los proyectos.

Pitching de proyectos.

Actividad de promoción de la materia

Los alumnos deberán preparar una presentación grupal de un proyecto para la realización integral de una serie (programas o microprogramas) dirigida a la audiencia infantil, pudiendo elegir un formato entre varios (documental/animación/ficción/docu-ficción) y una franja de edad (2 a 5 / 6 a 9 / 10 a 12)