Conocer a la audiencia
¿Cómo son? ¿Qué necesitan? ¿Quiénes
son? ¿Qué les gusta?
Ser amado, ser
mirado, ser tenido en cuenta,
Reconocido por lo
que hace y es.
Tener palabra, ser
escuchada su palabra, se su gestos, sus reclamos y también sus silencios.
La necesidad de
aprender a través del juego y de la acción, con el adulto los pares o solo ya
que es la única forma de apropiarse de la cultura.
El mundo según los chicos
La capacidad de
deslizarse de lo real a lo imaginario, ida y vuelta de lo real a lo simbólico.
Tienen otra
lógica, el mundo del absurdo.
No tienen una
lógica formal.
Cuerpo-mente , ensaya
la vida en acción, no respeta la división de la teoría y la práctica ya que es
pura práctica que se hace idea , se hace imaginación.
Atraído por la
forma contenido, sigue un caminito de
hormigas, pero le interesa más la línea que la hormiga.
El sentir, el
pensar, el hacer es indiferenciado.
No puede vivir sin
vínculo con los otros, tiene existencia corporal y sensorial.
Necesita de los
afectos, las percepciones.
Es pura
imaginación, su saber es poético.
Los más chiquitos
• Son
curiosos, se preguntan sobre el mundo que los rodea.
• Es
una etapa donde el mundo es percibido desde lo perceptivo y lo sensorial.
• Les
interesa el entorno, las plantas, los animales, sus afectos.
• Hay
ciertos temas que les despiertan fascinación: los dinosaurios, los piratas, los
dragones, los monstruos, las princesas, los castillos, los superhéroes. Estos
mundos se vinculan con los sentimientos.
• Las
preguntas que se hacen están relacionadas con cómo son las cosas, la mirada es
descriptiva, no comprenden todavía la causalidad de los fenómenos.
• Los
personajes tienen que generar grandes puntos de conexión con los chicos, si
estos son adultos tienen que ser un “casi un niño”.
• Cuando
se identifican con los personajes de ficción, se meten en la historia y lo
siguen, generan una relación de amor con estos personajes porque los involucra
en su identidad.
• Los
temas sobre el crecimiento y la autonomía son fundamentales en esta etapa, ser
pequeños y todo lo que hago que me hace crecer.
• Aparecen
grandes preguntas sobre el origen, el nacimiento, la muerte. Los intereses por
las relaciones de amistad.
• Necesitan
tiempo para entender lo que sucede en la pantalla, los tiempos vertiginosos no
ayudan a seguir y comprender las historias.
• Les
atraen las acciones y sobre todo los gags visuales. El humor es fundamental. Si
bien el dialogo es importante tiene que estar apoyado en las acciones y en un
relato claro de lo que está ocurriendo.
• Les
gusta ver chicos en la pantalla. Haciendo las cosas que ellos hacen, asumiendo
desafíos. Las situaciones de adultos hablando en general los aburre, lo mismo
situaciones con poca acción.
• El
sonido es muy importante, un ruido es muy divertido, un sonido puede resultar
algo muy extraño que acapara su atención.
Los más grandes…Cómo son?
• Avanzan en la adquisición de
autonomía. Van adquiriendo interés por opinar y decidir. Y por resolver
problemas acordes a su edad.
• Se interesan por la música y buscan
nuevos grupos, bandas o géneros.
• Se hace cada vez más fuerte el
interés por las tecnologías y por la necesidad de estar conectados.
• Comienza el interés y las
inquietudes en relación con los cambios del cuerpo y la sexualidad (entre los 9
y los 12).
• Son muy importantes los grupos de
pares. Construyen su
mundo con sus compañeros y amigos. Esto
les brinda la posibilidad de comparar a sus padres con los de los otros niños y
niñas. Los primeros dejan de ser todopoderosos para convertirse en seres
humanos con virtudes y defectos, en ocasiones torpes e incluso desvalidos ante
autoridades superiores a ellos.
• El temor al castigo y a la pérdida del amor
resultan ahora temas un poco menos perturbadores. En su lugar, va tomando importancia la angustia
que les provoca el ridículo y la crítica, pero sobre todo la propia crítica
interna.
Qué historias les interesan?
• Justicia. Lo justo y lo injusto.
• Las diferencias, lo diferente.
• Género. Expectativas y preguntas
sobre comportamientos.
• Sensaciones e inquietudes en el
crecimiento
• Ansiedades sociales. La
separación de los padres.
• La construcción de la identidad.
• Los vínculos. La amistad. Lo
fraterno. Primeros amores.
• Se divierten con la
representación del esquema del adulto torpe donde el adulto es incapaz de
realizar lo que los niños y niñas intentan o ya han logrado dominar. Encuentran
divertidas las situaciones en las que esa torpeza se traduce en falta de
control con respecto a los movimientos corporales internos, secreciones y
olores.
• Se interesan en temas que
involucren la experimentación, que les brinden la posibilidad de demostrar la
veracidad de lo que se les intenta transmitir.
• Se interesan por personajes y
acciones que manifiesten autonomía y la posibilidad de hacer cosas solos, sin
ayuda de adultos.
Qué quieren los chicos…
• “Yo puedo hacerlo, soy importante,
soy útil. Puedo lograr cosas”
• “Me gustan los desafíos, los
cambios”.
• Como otros hacen las reglas,
historias que los reafirmen.
• Historias donde ellos se definan a
sí mismo.
• Historias donde se presenten sus
conflictos, sus miedos, sus cambios.
• Historias donde se ponen en juego
sus emociones.
• Espacios donde se tomen en cuenta
sus voces y opiniones frente a problemáticas concretas que los afectan: entre
pares, con adultos de su familia, con adultos en la escuela.
